由国乒小将想到的

　　近日，一则新闻引起轰动：国乒16岁小将樊振东进Top5，他一路淘汰的对手包括大满贯得主张继科、白俄罗斯老将萨姆索诺夫以及今年的欧锦赛冠军奥恰洛夫等人。

　　一个年仅十六岁的少年，能取得如此骄人的成绩，实在令人感到敬佩，然而，敬佩之余，我想到的是国内的教育制度问题。

　　早在两千年前孔子就曾提出过因材施教，并成功的得到了实施，“弟子三千，贤者七十二”便是他的思想的真实写照，我认为，如今我们的教育制度缺乏的正是“因材施教”。

　　没有“因材施教”的教育体制使我们的人才选拔机制不能达到“物尽其用，人尽其才”。看看我们现在的教育成果吧。一代又一代的学生从入学的那一天起就面临着严酷的学习压力，各种习题无穷无尽，学生们整日忙碌在题海的世界里。创造力不能得到训练、创新能力不能得到提高。教育部提出的素质教育，落实到下面就变味了，学校为了升学率、为了排名，一切向分数看齐，为了得到高分，不惜一切手段。前天看到一个报道，一个清华大学的毕业生去当保安了。这个消息难道不是对我们的教育制度的一个警醒吗？清华大学学子是中国顶尖学生的代表，清华大学是中国教育的门面。然而，它培养的学生竟然去干一个没有任何技术含量的职业，这不是中国教育制度的悲哀吗？这种教育制度与古代的科举制相比有何值得称道的呢？

　　现行的教育制度既然存在诸多弊端，那么改革教育制度就势在必行了。我认为，不论如何改革，教育的先进性始终离不开四个字——因材施教。

　　远的不说，就看看跟我们处在同时代的美国吧，也许我们能从中得到可借鉴之处。美国的小学教育是不拘于形式的：学生上课不必端坐于自己的位置，不必像对待圣旨一样对老师言听计从，师生关系平等相处，而非上下级关系。值得一提的是：教室布置极具特色，作业内容极具个性。作品类别应有尽有，五花八门，富有创意。学生走进教室就像进入学习超市。这些教室文化能从多个角度濡染学生品格，启迪学生思维，激发学生想象，触发学生创新。在美国中学里，学校的课程设置是具有弹性、灵活多样的。一般的学校会有三个以上的设置计划供学生选择，计划不同，目标不同，课程设置不同，深浅层次也就拉开了。每个学生都可以选择适合自己的计划。

　　再来看看教师的教学态度和方法吧。教师普遍采用积极性教学，特别讲究教学策略。先学后教，以学定教，精讲多练，扶放结合。着眼于学生未来的学习兴趣和学业发展，特别注重学生动手实践能力、想像创造能力的培养。至于学习的主题地位，与我国也是大相径庭，他们不会出现“教师一个劲的在上面讲，而学生在下面正襟危坐的听”的情况，相反，老师只是处于指导地位，学生则在课堂上采用自主、合作、探究的学法，特别强调合作。积极主动，饶有兴趣地学习，注重过程体验，注重学习探究的方法，不注重探究结果，享受学习创新的快乐。

　　这就是为什么诺贝尔奖得主大多数是美国人；这就是为什么美国人的创新能力居全球首位；这也是为什么美国是全球唯一的超级大国……

　　少年强则国强，少年智则国智。倘若我们的教育制度教育出来的只是一群平庸的年轻人，那么我们的国家也只能是平庸的国家。唯有改革教育适应时代发展、唯有因材施教使人尽其才，才能使我国的创新能力源源不断，才能是我国更富更强！

（计算机科学与技术学院 赵东阳）